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David Paterson IB World School
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The International Baccalaureate® (IB) is committed to supporting multilingualism as a fundamental part of increasing intercultural understanding and international-mindedness, and is equally committed to extending access to an IB education for students from a variety of cultural and linguistic backgrounds.
With these aims in mind, the IB has instituted its Language Policy to provide a framework that will ensure that the IB's values and aims in relation to access and multilingualism are reflected in the organization's activities.
The IB language policy defines the ways in which the IB provides support to schools and teachers for the implementation of its programmes in different languages. It defines five levels of linguistic support: two for working languages and three for access languages (see below for definitions).
The policy also provides guidelines to schools implementing the Middle Years Programme (MYP) and Primary Years Programme (PYP) in languages not supported by the organization.
Support given in particular languages is reviewed on a regular basis and, if certain conditions are met, the level of support may be increased or decreased. The organization aims to provide materials and services of comparable high quality in all the supported languages.
Please click the link to read the David Parterson language Policy Language Policy
El Bachillerato Internacional® (IB) está comprometido a apoyar el multilingüismo como parte fundamental del aumento de la comprensión intercultural y la mentalidad internacional, y está igualmente comprometido a extender el acceso a una educación del IB para estudiantes de una variedad de orígenes culturales y lingüísticos.
Con estos objetivos en mente, el IB ha instituido su política lingüística para proporcionar un marco que garantice que los valores y objetivos del IB en relación con el acceso y el multilingüismo se reflejen en las actividades de la organización.
La política lingüística del IB define las formas en que el IB brinda apoyo a los colegios y maestros para la implementación de sus programas en diferentes idiomas. Define cinco niveles de soporte lingüístico: dos para los idiomas de trabajo y tres para los idiomas de acceso (consulte las definiciones a continuación).
La política también proporciona pautas a las escuelas que implementan el Programa de los Años Intermedios (PAI) y el Programa de los Años Primarios (PEP) en idiomas no admitidos por la organización.
El soporte brindado en idiomas particulares se revisa periódicamente y, si se cumplen ciertas condiciones, el nivel de soporte puede aumentarse o disminuirse. La organización tiene como objetivo proporcionar materiales y servicios de alta calidad comparable en todos los idiomas admitidos.
